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学校：凌源市万元店中学

30　＊狼　 初中语文       人教2001课标版

1. 朗读并能翻译课文 ， 积累“缀、故、意、”等文言词汇。2. 结合课文内容，分析狼和屠户的形象。3. 理解文章主题。

1. 积累文言词汇。2. 体会狼和屠户的形象。3. 理解文章主题。

1. 积累文言词汇。2. 体会狼和屠户的形象。3. 理解文章主题。

一、 导入同学们，上学期我们学习过蒲松龄的一篇文章《山市》，大家回忆一下，用“七字记忆法”（名、字、号、时、地、作、评）介绍有关蒲松龄的文学常识。在对聊斋志异的众多评价中，我认为郭沫若的评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分最为简介，最为精辟。上举是对作品内容的高度评价，下句是对作品思想的褒扬。今天，我们学习蒲松龄聊斋志异一篇文章狼，看看这篇文章写什么，刺什么。

二、 初读1. 教师范读，让学生听读，注意一些字的读音和朗读节奏2. 师生共同归纳朗读技巧。明确：把握节奏：根据语义和结构停顿。进入角色：朗读时应身临其境，做到有声有色，有缓有急，让人感受到紧张的故事情节，进入故事的情境。3. 让学生朗读，师生共同评价。三、 译注1. 口译要求：小组合作，由组长决定翻译的方式。遇到不理解的字词句勾画出来，共同解决，解决不了的，向老师请教。2. 教师强调重点文言词语和特殊句式。A通假字。止B词类活用。敌: 恐前后受其敌犬：其一犬坐于前一狼洞其中_意将隧入以攻其后也C一词多义    恐前后受其敌场主积薪其中屠乃奔倚其下其一犬坐于前一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。屠自后断其股D特殊句式投以骨。（倒装句）方欲行，转视积薪后。（省略句）3. 让小组逐句翻译，其他小组纠错，教师强调。四、 梳理故事情节温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）明确：从屠户的角度来梳理：遇狼----惧狼-----御狼----杀狼      从狼的角度来梳理：  跟踪----穷追---诱屠----被杀五、 作业教师下发印好的练习题1.给加点字注音。屠大窘（    ）  苫蔽（    ）目似瞑（      ）隧入（     ） 狼亦黠矣（      ）2.解释下列句中加点的词。止有剩骨_________ 缀行甚远________　并驱如故_________ 恐前后受其敌__________  顾野有麦场__________苫蔽成丘_____ 弛担持刀_________  眈眈相向___________一狼径去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意将隧入以攻其后也__________________禽兽之变诈几何哉_______________3.用现代汉语翻译下列句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。______________________________________________________________________.（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。________________________________________________________________________.（3）禽兽之变诈几何哉?________________________________________________________________________.4. 文学常识填空。 《狼》 选自文言短篇小说集《     》，作者_________，_____代著名文学家，初一上学年时我们曾学过其文章《         》“聊斋”__________“志异”__________________郭沫若也曾评价《聊斋志异》：__________________________,__________________________________.5.朗读课文，梳理故事情节本文主要叙述了一个屠户和两只狼搏斗的故事。第一部分（1-4）：记叙部分，写屠户和狼相斗的故事。温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）开端：发展高潮结局第二部分（5）：议论结尾。第二课时一：回顾上节知识，导入新课。小组交流作业方法提示：小组交流订正，组长负责纠错，如有疑问提交班级，由其他组的同学来协助解决，如仍有问题，由教师解决。二：展示本节课的教学目标：1．通过合作学习，分析狼和屠户的形象。2．通过小组交流，理解文章主题。三：紧扣重点，体会形象。（一）请大家有感情地朗读全文。初步感知一下“狼”和“屠户”的形象。 （二）小组合作探究完成学案中的问题：1．你觉得文中那个字最能反映狼的本性？你是从哪些句子看出狼的这一本性的？2．文章是如何刻画屠户的形象的？根据以下提示进行分析。（1）”屠惧”写出了屠户________的心理；”投” “复投”写屠户抱_________ 心理，试图避狼，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,对狼一再妥协退让.（2）“一狼得骨止，一狼仍从”中一“止”一“从”写出了狼________ 的本性；“并驱如故”强调了狼的_______  表明屠户__________的策略失败。(3)”_____”   “_____”   “ _____ “   “______””_____”五个动词写出了屠户丢掉幻想，准备抵抗的决心和行动，也表现了他的_________.（4）”屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”写出了屠户的__________  __________   _________的斗争精神；“方欲行，转视积薪后，屠自后断其股，亦毙之”说明屠户_________高，果断出击，大获全胜。（5）综合以上，运用____和_____的人物描写方法，写出了屠户________________________________________的精神。学习方式：放手让学生合作研讨，由组长主持，组内同学分别提出自己的答案进行交流，商定形成文字。时间20分钟，然后各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示：教师点拨、引导。明确：第1题（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。第2题1）心理描写　　惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。　　一开始，屠户害怕，采用“投骨”之法，抱侥幸心理，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果迁就退让无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户丢掉幻想，迅速抢占有利的地形，准备抵抗的决心和行动，表现了他的机智。， “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，勇敢、机智的斗争精神。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。四：紧扣难点，理解主题。3.本文的中心句是哪一句？_________________________________________________.4. 有人认为：本文主要表现屠户的机智勇敢的斗争精神。也有人认为本文从狼自取灭亡的角度来写，狼无论怎样狡猾，在勇敢机智的人面前，终究是要失败的。温馨提示：要求自己的观点必须在文中找到根据。问题预设：此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。统一认识如有困难，教师可进一步引导点拨，文章是以狼来叙事的，狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，所以本文描写的“主体”是“狼”， 本文正是用狼的阴险狡诈来衬托屠户的机智勇敢。而且把狼狡诈刻画的越突出，就越能表现屠户的机智勇敢。所以，狼是本文的线索，但是，本文的主人公却是“屠户”。主题是由主人公来体现的。而且，从结尾作者的思想倾向来看，本文主要赞扬屠户的机智勇敢的斗争精神   （ 设计意图让学生明确：在小说中，对于主题的确立，就是根据主人公来判断确定的。） 五：拓展延伸5.学了本文，你获得了哪些启示？温馨提示：可以多角度地谈启发呦。1．从屠户的角度谈启发： 2．从狼的角度谈启发：师生共同小结：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。遇事要学习屠户勇敢机智的斗争精神。六：课堂小结。七作业，当堂检测。1.按课文内容填空（1）“乃悟前狼假寐”照应上文的句子是：________，_________________。_________________,________________。（2）表现屠户果断机智句子是：_____________，_______________，________________。（3）揭示文章主旨的句子是：_____________________？___________。2.本文运用________和_________ 人物描写的方法，刻画出屠户___________的形象。3.写出有关狼的成语三个__________  ____________ _______________ 八、板书设计贪婪狡诈      机智勇敢↑           ↑狼          屠户    〉                         ↓           ↓描写主体     主要人物　　

30　＊狼　

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一、 导入同学们，上学期我们学习过蒲松龄的一篇文章《山市》，大家回忆一下，用“七字记忆法”（名、字、号、时、地、作、评）介绍有关蒲松龄的文学常识。在对聊斋志异的众多评价中，我认为郭沫若的评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分最为简介，最为精辟。上举是对作品内容的高度评价，下句是对作品思想的褒扬。今天，我们学习蒲松龄聊斋志异一篇文章狼，看看这篇文章写什么，刺什么。

二、 初读1. 教师范读，让学生听读，注意一些字的读音和朗读节奏2. 师生共同归纳朗读技巧。明确：把握节奏：根据语义和结构停顿。进入角色：朗读时应身临其境，做到有声有色，有缓有急，让人感受到紧张的故事情节，进入故事的情境。3. 让学生朗读，师生共同评价。三、 译注1. 口译要求：小组合作，由组长决定翻译的方式。遇到不理解的字词句勾画出来，共同解决，解决不了的，向老师请教。2. 教师强调重点文言词语和特殊句式。A通假字。止B词类活用。敌: 恐前后受其敌犬：其一犬坐于前一狼洞其中_意将隧入以攻其后也C一词多义    恐前后受其敌场主积薪其中屠乃奔倚其下其一犬坐于前一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。屠自后断其股D特殊句式投以骨。（倒装句）方欲行，转视积薪后。（省略句）3. 让小组逐句翻译，其他小组纠错，教师强调。四、 梳理故事情节温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）明确：从屠户的角度来梳理：遇狼----惧狼-----御狼----杀狼      从狼的角度来梳理：  跟踪----穷追---诱屠----被杀五、 作业教师下发印好的练习题1.给加点字注音。屠大窘（    ）  苫蔽（    ）目似瞑（      ）隧入（     ） 狼亦黠矣（      ）2.解释下列句中加点的词。止有剩骨_________ 缀行甚远________　并驱如故_________ 恐前后受其敌__________  顾野有麦场__________苫蔽成丘_____ 弛担持刀_________  眈眈相向___________一狼径去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意将隧入以攻其后也__________________禽兽之变诈几何哉_______________3.用现代汉语翻译下列句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。______________________________________________________________________.（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。________________________________________________________________________.（3）禽兽之变诈几何哉?________________________________________________________________________.4. 文学常识填空。 《狼》 选自文言短篇小说集《     》，作者_________，_____代著名文学家，初一上学年时我们曾学过其文章《         》“聊斋”__________“志异”__________________郭沫若也曾评价《聊斋志异》：__________________________,__________________________________.5.朗读课文，梳理故事情节本文主要叙述了一个屠户和两只狼搏斗的故事。第一部分（1-4）：记叙部分，写屠户和狼相斗的故事。温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）开端：发展高潮结局第二部分（5）：议论结尾。第二课时一：回顾上节知识，导入新课。小组交流作业方法提示：小组交流订正，组长负责纠错，如有疑问提交班级，由其他组的同学来协助解决，如仍有问题，由教师解决。二：展示本节课的教学目标：1．通过合作学习，分析狼和屠户的形象。2．通过小组交流，理解文章主题。三：紧扣重点，体会形象。（一）请大家有感情地朗读全文。初步感知一下“狼”和“屠户”的形象。 （二）小组合作探究完成学案中的问题：1．你觉得文中那个字最能反映狼的本性？你是从哪些句子看出狼的这一本性的？2．文章是如何刻画屠户的形象的？根据以下提示进行分析。（1）”屠惧”写出了屠户________的心理；”投” “复投”写屠户抱_________ 心理，试图避狼，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,对狼一再妥协退让.（2）“一狼得骨止，一狼仍从”中一“止”一“从”写出了狼________ 的本性；“并驱如故”强调了狼的_______  表明屠户__________的策略失败。(3)”_____”   “_____”   “ _____ “   “______””_____”五个动词写出了屠户丢掉幻想，准备抵抗的决心和行动，也表现了他的_________.（4）”屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”写出了屠户的__________  __________   _________的斗争精神；“方欲行，转视积薪后，屠自后断其股，亦毙之”说明屠户_________高，果断出击，大获全胜。（5）综合以上，运用____和_____的人物描写方法，写出了屠户________________________________________的精神。学习方式：放手让学生合作研讨，由组长主持，组内同学分别提出自己的答案进行交流，商定形成文字。时间20分钟，然后各小组将讨论的结果形成文字进行交流展示：教师点拨、引导。明确：第1题（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。第2题1）心理描写　　惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。　　一开始，屠户害怕，采用“投骨”之法，抱侥幸心理，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果迁就退让无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户丢掉幻想，迅速抢占有利的地形，准备抵抗的决心和行动，表现了他的机智。， “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，勇敢、机智的斗争精神。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。四：紧扣难点，理解主题。3.本文的中心句是哪一句？_________________________________________________.4. 有人认为：本文主要表现屠户的机智勇敢的斗争精神。也有人认为本文从狼自取灭亡的角度来写，狼无论怎样狡猾，在勇敢机智的人面前，终究是要失败的。温馨提示：要求自己的观点必须在文中找到根据。问题预设：此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。统一认识如有困难，教师可进一步引导点拨，文章是以狼来叙事的，狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，所以本文描写的“主体”是“狼”， 本文正是用狼的阴险狡诈来衬托屠户的机智勇敢。而且把狼狡诈刻画的越突出，就越能表现屠户的机智勇敢。所以，狼是本文的线索，但是，本文的主人公却是“屠户”。主题是由主人公来体现的。而且，从结尾作者的思想倾向来看，本文主要赞扬屠户的机智勇敢的斗争精神   （ 设计意图让学生明确：在小说中，对于主题的确立，就是根据主人公来判断确定的。） 五：拓展延伸5.学了本文，你获得了哪些启示？温馨提示：可以多角度地谈启发呦。1．从屠户的角度谈启发： 2．从狼的角度谈启发：师生共同小结：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。遇事要学习屠户勇敢机智的斗争精神。六：课堂小结。七作业，当堂检测。1.按课文内容填空（1）“乃悟前狼假寐”照应上文的句子是：________，_________________。_________________,________________。（2）表现屠户果断机智句子是：_____________，_______________，________________。（3）揭示文章主旨的句子是：_____________________？___________。2.本文运用________和_________ 人物描写的方法，刻画出屠户___________的形象。3.写出有关狼的成语三个__________  ____________ _______________ 八、板书设计贪婪狡诈      机智勇敢↑           ↑狼          屠户    〉                         ↓           ↓描写主体     主要人物